地点：中关村；北京大学；清华大学；海淀黄庄；海淀图书城。
竞赛：少儿编程；中小学编程；信息学竞赛；计算机竞赛；CSP-J/S竞赛；NOIP竞赛；NOI竞赛。兴趣；爱好；升学；选校。
师资：少儿编程师资；少儿编程老师；NOIP老师；C++老师；Python老师；NOIP教练；国际竞赛老师。
奥数；信息学奥赛；信息学编程；机会；冲突；方向。
一个严肃的问题，涉及到信息学教育的根本。好的种子，没有好的土壤，种子能长成大树吗？
课程是教育的核心要素，透析课程，预测未来。
信息学作为学科课程出现，是社会发展的结果。计算机应用的广泛，教育作为科技的促进手段，必然要求在信息技术上进行倡导，信息学课程应运而生。
信息学作为工具学科，应用的深度广度逐渐加强。人工智能的发展，应用将不分行业，不限场所。这必然导致教育的导向，课程的增多，为广泛的应用提供支持。
科技是第一生产力，信息学促进了科技的发展。编程是科技智能性的体现，让前卫的技术走向课堂，目前信息学课程缺乏这方面的探索。进入学校的Scratch、Python、C++课程，代表课程的序幕刚刚拉开。现在的滞后，代表未来的发展。
没有应用，就没有方向，就失去趣味性。打造应用型课程，是信息学课程发展的重要目标，是信息学发展的必然。加强应用型课程研究，是课程发展的重要任务。
可以展望的是，未来小初高毕业需要应用项目。通过项目，对理论验证，对应用加强。项目课程的出现，是信息学课程完整性的一个提线。
计算科技是当今最主要的科技，影响着社会的进步。对计算科技的应用能力，是社会人的一个基础能力。知识爆破，信息更新，计算科技的素质特点愈加明显。未来的信息学课程，必然向素质学科转移。
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